2.7: Execução da atividade planejada

CURSO PROINFO INTEGRADO – CEM HORAS
DISCIPLINA: INTERNET, HIPERTEXTO E  HIPERMÍDIA

ESCOLA: MUNICIPAL PROFESSOR PAULO MÁRIO DEL  GIÚDICE

TEMA: Construindo o Prazer da Leitura.

TURMA: 5º ano     DURAÇÃO: 4 semana

 CURSISTAS: Wilma Tessarollo, Alves

                                       Cleusa Maria da Fonseca

                                       Maria do Carmo Miranda Rivelli

INTRODUÇÃO

  Despertar o “ler por prazer” é fundamental  para a conquista da autonomia do aluno no processo de leitura. A  conquista desta habilidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e a uma  atuação mais efetiva nesta, enquanto  cidadão crítico e transformador.

  Aproveitando-se do evento comemorativo aos 85 anos da U.F.V, com a apresentação  do  espetáculo da adaptação do livro “ O menino que achou uma estrela”, de Marina Colasanti, vimos grande oportunidade de inserirmos nossos alunos neste contexto para que pudessem vivenciar um ato prazeroso e  importante para obtenção de práticas sociais próprias da cultura escrita.

OBJETIVOS

➣Levar o aluno a:

● Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

● Ser capaz de interpretar, analisar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

● Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

➣ Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma  interlocução produtiva  com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

➣ Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

➣ Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

➣ Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

➣ Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

ATIVIDADES REALIZADAS

➣ Leitura  reflexiva  de imagens e, discussão de textos como: a capa do livro em estudo, sua resenha, textos de jornais de circulação local, revistas, ingressos, bilhetes,  biografia da autora e  links na internet;

➣ Pesquisa no dicionário referente à palavra altruísmo e na internet sobre a biografia da autora Marina Colasanti e do espetáculo do qual os alunos participaram.

➣ Construção coletiva de uma carta de agradecimento à escola visitada(Colégio Ágora) para uso de computadores ;

➣ Construções individuais e em grupos de desenhos relativos à história, de cartões, painel e cartaz ilustrativo para divulgação do livro na escola.

➣ Escrita individual, de um cartão convidando funcionários e alunos da escola citada  para uma visita à nossa escola.

➣ Discussão dos textos tecendo comentários, opiniões, fazendo inferências  sobre os  mesmos   e analisando-os criticamente;

➣ Participação no espetáculo realizado na U.F.V;

➣  Presença na  exibição do vídeo relacionado ao item anterior

RESULTADOS E DISCUSSÃO

  Os recursos tecnológicos usados nas aulas realizadas foram importantíssimos meios para atingir os objetivos almejados, proporcionando entusiasmo e interação constante dos alunos, rumo à construção de aprendizagens significativas e colaborativas.

  Os alunos, suas famílias e  funcionários da escola se dedicaram o máximo, enfrentando várias dificuldades em prol deste grandioso evento.

AGRADECIMENTOS

 Professores : Ademir, Kátia,Secretaria Municipal de Educação de Viçosa e Núcleo Arte e Dança

4.1: Identificação de mudanças que possam ocorrrer nos processos de ensino e aprendizagem com a integração de tecnologias.

4.4: Relato e socialização de experiências de uso de tecnologias no currículo.

          Com o uso de computadores e internet nas atividades curriculares conseguimos ir muito além das atividades que fazíamos antes, utilizando apenas os recursos tradicionais. Não ficamos mais limitados a algumas informações que, muitas vezes conseguíamos obtê-las tardiamente. Hoje, a conseguimos em tempo hábil, apenas com alguns cliques num passar de segundos.

          E usando a criatividade, conseguimos planejar aulas atrativas em que o aluno deixa de ser mero receptor para se tornar agente ativo e construtivo de seu próprio conhecimento.

          Na nossa atuação docente também há mudanças, para melhor é claro. O professor deixa de ser transmissor de conhecimentos passando a ser aprendiz juntamente com sua turma. 

          O que nos requer mais atenção com o uso da internet é deixar claro aos nossos alunos, fazendo-os perceberem a importância deste agente de possibilidades rumo ao conhecimento. Que precisamos selecionar aquilo que realmente nos é benéfico e que nos permite o desenvolvimento pessoal e escolar.

          Também devemos observar o comportamento dos alunos como usuários da rede não deixando-os desviar a atenção ao conteúdo estabelecido.

          O acesso à internet permite que criemos novas estratégias de ensino que potencializam a aprendizagem de nossos alunos, levando-os a transformarem informações em novos conhecimentos.

4.3: Reflexão sobre experiências de projetos com uso de recursos tecnológicos em sala de aula

           O trabalho com projetos é sempre enriquecedor, prazeroso e significativo para o aluno.

          As atividades e conteúdos não são fragmentados. Portanto, eles acontecem naturalmente numa conexão interdisciplinar e, o aprendizado se torna eficiente pois, o aluno se sente mais estimulado e envolvido num assunto do qual ele próprio ajudou a sugerir ou que faz parte do contexto em que vive.

          Trabalhar com projetos usando as tecnologias atuais é ainda mais signifcativo tanto para o professor quanto para o aluno.

          Há um leque de possibilidades e de ampliação do estudo do tema proposto como por exemplo, pesquisas na internet em que o professor juntamente com seus alunos construirão aprendizagens significativas.  E essas ferramentas são prazerosas, instigadoras e que prendem a atenção o tempo todo  levando-nos a busca incessante de mais e mais conhecimentos.

          Se, na escola não há computadores com internet, é importante que façamos adaptações buscando o interesse e a curiosidade dos alunos por um dado assunto do projeto.

          O ideal seria colocar o aluno a se conectar com o mundo mas, caso não seja possível, o professor realiza a pesquisa desejada anteriormente e leva para ser transmitida de outra forma; no DVD, computador,etc. E posteriormente realiza um debate no grupo.

4.2: Explicitação das significativas contribuições que ocorrem quando as tecnologias de informação e comuicação são integradas à prática pedagógica

          Como professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, percebo a necessidade de estar a cada dia mais, fazendo parte deste mundo globalizado, em que, a velocidade das transformações tecnológicas acontecem a cada segundo, deixando para trás aqueles que são resistentes e frágeis a esse novo modo de se viver.

          Sei que tenho muito a aprender e, que preciso acompanhar a evolução e rapidez constantes para que eu possa conseguir incluir meus alunos nesta Nova Era podendo oferecer-lhes possibilidades de trilhar novos caminhos e construirem uma diversidade de conhecimentos significativos.

          Sabemos que, as tecnologias de informação e comunicação devem estar integradas à nossa prática pedagógica de maneira natural e não como uma ferramenta a mais no nosso trabalho.É pura realidade que, a maioria da sociedade está informatizada de diversos recursos tecnológicos avançados e que, apenas uma pequena parcela desta, ainda desfruta das tecnologias tradicionais. Portanto, não faz nenhum sentido ficarmos alienados à maioria mas sim, tentar incluir a minoria a esse novo mundo interconectado em que a busca do conhecimento é que prevalece.

3.8: Sugestões de vídeo sobre o portal do professor

3.7: Execução do planejamento

3.6: Apresentação de atividade executada com o uso do Impress ou Power Point

Atividade 3.5: Atividades com tecnologias existentes na escola

Atividade 2.9 - Poster

https://docs.google.com/open?id=0B_4uU4qh-xuvNjgzZjY2MGYtMjczMS00YzllLTljYmUtMWFhNTNhMmFmZGFi

atividade 2.8: O registro digital da experiência

        Os objetivos propostos na atividade anterior foram alcançados com êxito.

        Os alunos ficaram empolgados o tempo todo, participando das atividades com muito entusiasmo.

        Acompanharam as notícias através do rádio, jornais locais, TV Viçosa, internet e revista Cultura, antes, durante a após o espetáculo de adaptação do livro "O menino que achou uma estrela" de Marina Colasanti.

2.7: Execução da atividade planejada

Atividade 2.6: Planejando uma atividade com hipertexto ou internet.

Escola Municipal Professor Paulo Mário del Giúdice
Projeto: Construindo o prazer da leitura
Área do conhecimento: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano
Duração: 4 semanas
Professoras: Cleusa Maria da Fonseca
                      Wilma Tessarollo Alves Silva
                       Maria do carmo Miranda Rivelli

Justificativa

        O despertar o "ler por prazer" é fundamental para a conquista da autonomia do aluno no processo da leitura. A conquista desta hablidade torna possível a aquisição de novos saberes, levando o leitor a uma melhor compreensão da realidade e à atuação mais efetiva sobre a mesma, como cidadão crítico e transformador.

        Aproveitando-se do evento que acontecerá em comemoração aos 85 anos da U.F.V e terá um espetáculo da adaptação do livro "O menino que achou uma estrela", de Marina Colassanti, vimos a grande oportunidade de inserirmos nossos alunos nesse meio, para que possam vivenciar um ato prazeroso importante na obtenção de práticas sociais próprias à cultura escrita.

Objetivos gerais:

        Despertar o interesse pela leitura literária através de atividades estimuladoras e desafiantes.

        Formar o leitor crítico e reflexivo, capaz de estabelecer uma produtiva interlocução com o texto e de participar ativamente do meio em que vive.

Objetivos específicos:

        Adquirir novas práticas ou formas de ler relacionadas ao uso do computador.

        Ser capaz de interpretar, analizar e relacionar os elementos que caracterizam um conto.

        Conhece, utilizar e valorizar os modos de produção e de circulação da escrita na sociedade.

        Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura.

        Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.

        Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto.

        Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido.

        Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas entrelinhas(fazer inferências), ampliando a compreensão.

        Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências.

Metodologia aplicada

        Trabalho individual e em grupos, de forma dialógica, interativa, construtiva, ou seja, permitindo que os alunos sejam proativos.

        Apresentação através de arte cênica do livro em estudo.

        Leituras e discussão de textos em diferentes suportes,

        Escrita coletiva de uma carta.

        Construção de painel e de cartões.

        Exibição de vídeo e pesquisa na internet.

Conhecimentos prévios:

        É necessário que os alunos tenham conheciemntos mínimos de internet e das ferramentas que ela oferece.

        A professora fará indagações sobre o livro "O menino que achou uma estrela" e sobre a sua autora.

1º momento

        Será apresentada a capa do livro estimulando os alunos a criarem hipóteses sobre o texto a partir do título e da ilustração.

        A professora distribui a resenha para que possam confirmar parte das hipóteses criadas anteriormente.

        Após uma leitura silenciosa, pesquisar no dicionário a palavra altruísta. E em seguida, farão uma outra leitura para que possam fazer comentários do texto.

        Posteriormente, serão feitas algumas perguntas, no intuito de deixá-los curiosos sobre o assunto.

_ Será que essa história é mesmo interessante?

_ Que cuidados o menino dispensava à estrela?

_ Vocês acham que a mãe do menino descobriu tudo o que ele fazia para cuidar da estrela?

_ E quanto à autora: será uma criança, adolescente, adulta ou idosa?

_ Onde mora e o que gosta de fazer?

2º momento

        A professora faz a leitura da história até a parte em que o menino coloca uma tigela de leite perto da estrela, e vai para a escola.

        Em seguida, deixa que façam comentários, instigando-os a antecipar a continuação dos fatos.

        Deixará este suspense para ser desvendado na próxima aula.

3º momento

        Continuação da história até ao final.

        Os alunos terão liberdade para que possam expressar seus sentimentos e emoções sobre a história narrada.

        Será proposto que façam um desenho para ilustrar a parte que mais gostou. E em seguida, montar um mural na sala.

4º momento

        Será distribuído um texto da biografia da autora. Os alunos farão leitura silenciosa e em voz alta. Discutirão o texto, analisando os termos ou  palavras que acham mais difíceis.E depois, pesquisarão no mapa-mundi a tera natal de Marina Colassanti.

5º momento

        Os alunos serão informados pela professora de dança e pela coordenadora da escola, sobre o evento que acontecerá na U.F.V em comemoração aos seus 85 anos e sobre o espetáculo de adaptação do livro.

        E que todos estarão convidados à representar o início da história formando um imenso edredom que cobrirá o menino.

        Receberão explicações sobre os ensaios para a apresentação do mesmo.

6º momento

        A coordenadora e secretária da escola, incumbidas da organização de bilhetes, transpotes para os ensaios, convites e ingressos aos familiares, busca nos noticiários, em jornais locais ou em mídias, farão as entregas dos mesmos com as respectivas orientações necessárias e ajudarão a professora de sala no estudo de cada suporte ou gênero textual.

        O aluno deverá criar hipóteses, antecipando ou predizendo o texto no início da leitura, a partir do título.

        Na leitura de notícia de jornal, deverão antecipar seu desfecho e o discurso do autor.

7º momento

        Apresentação do espetáculo da adaptação do livro através da dança e da música.

       

8º momento

        Na escola, os alunos serão levados à sala de vídeo para assistirem à filmagem do espetáculo.

9º momento

        Seão levados à outra escola (Colégio Ágora) para acessarem a internet e encontrar links sobre o evento.

        Deverão ler os textos e fotos e pesquisar sobre Marina Colassanti.

10º momento

        Leitura sobre o assunto, em jornais ou revistas locais. Em seguida, fazer uma discussão destacando as diferenças e semelhanças existentes nos diversos suportes.

        Farão análise dos diversos tipos de textos, encontrados nos diferentes suportes, apontando aqueles que podem ser considerados contos.

        Os alunos justificarão suas análises utilizando-se das características desse gênero textual.

11º momento

        Cada aluno construirá um cartão com uma mensagem de agradecimento que será encaminhada à supervisora pedagógica da escola visitada. E, coletivamente produzirão uma carta contando sobre a pesquisa realizada.

12º momento

        Farão uma pequena demonstração da apresentação para os outros alunos da escola. Também o reconto da história e apresentação de fotos e  filmagens.

13º momento

        Em duplas, farão cartazes com uma ilustração e um pequeno texto para divulgar o livro em estudo, na escola.

14º momento

        Escita individual de uma carta sugerindo a um amigo ou a um parente a leitura do livro "O menino que achou uma estrela". Justificar a indicação.

Materiais utilizados:

        Livro de literatura, jornais, revistas, computadores com internet, televisão, DVD, máquina fotográfica, textos impressos, aparelho de som.

Avaliação

        Será realizada durante todo o processo, verificando-se a participação, empenho e envolvimento nas atividades realizadas.

        Será verificada a postura respeitosa dos alunos nas instituições sociais que visitarem para as encenações ou pesquisa na internet.

        Se tiveram interesse em aprofundar nas pesquisas através das contribuições relevantes sobre o assunto.

        Também será observado se, os alunos que solicitam ajuda constantemente na produção de textos, apresentarão avanço de autonomia na produção textual.

Referênica bibliográfica:
Pró-Letramento - MEC - Brasília 2007
Alfabetização e Linguagem

       
   
       

     

Atividade 3.4: Vídeo sobre Educação e Tecnologia

        Ladislau Dowbor nos coloca que, hoje, temos a necessidade do conhecimento em todas as áreas, mais do que em qualquer outra época.

        Necessitamos urgentemente repensar o currículo da escola colocando-o mais amplo, sendo articulador dos diversos espaços do conhecimento. Espaço este, que vem se multiplicando velozmente e que se for usado inteligentemente dar-se-á um salto fenomenal na sociedade da Nova Era.

        É preciso selecionar informações significativas pois, o volume das mesmas se tornou imenso. E o acesso a tais informações deverá ser de maneira flexível.

        A acessibilidade da informação facilita a disseminação do conhecimento. E a conectividade abre um novo universo e, a cabeça não é mais o detentor do conhecimento. Este, está on-line, no Planeta.

Atividade 3.1: Entrevista com Lucas Ciavatta

      O vídeo Bloco do Passo nos mostra que o Passo é um método de ensino de música, nama perspectiva de formação do indivíduo, que propõe a conexão corpo e mente, indivíduo e grupo.

       Lucas Ciavatta nos coloca que, esse trabalho surgiu num momento de percepção das dificuldades de aprendizagem observada em seus alunos. E que também tinha sido dificuldade dele.

        Lucas cita a ausência de meios que, para nós seria, muitas vezes, a dificuldade ao acesso às novas tecnologias. Mas, o importante é fazermos adequações daquilo que temos disponível,criando situações positivas e desafiadoras, através do uso da imaginação e das habilidades de cada um, que poderão refletir no resultado de toda a equipe.

        Na medida em que motivamos, desafiamos os alunos na construção do conhecimento e da superação de suas dificuldades. Estamos dando a eles a oportuidade de trilhar novos caminhos para o enfrentamento dos desafios cotidianos. 

        Assim como na música, a escola é um conjunto diverso que precisa estar integrado em prol do bem comum.

        E é de suma importância que sejamos humildes para reconhecer que possuímos muitas dificuldades que poderão ser sanadas em colaboração no grupo.

Slides sobre Educação e Tecnologi

https://docs.google.com/present/edit?id=0Af4uU4qh-xuvZGQ2czV3a3pfODJnbThtOGdnNQ

atividade 3 - Postando mensagem de email recebido

https://docs.google.com/present/edit?id=0Af4uU4qh-xuvZGQ2czV3a3pfNzZocTg2am1kOA

Mensagem do Dia dos Professores

Wilma,

     Quero agradecer-lhe pelo lindo presente do Dia dos Professores.

     Você sempre se preocupou em estimular e valorizar sua equipe de trabalho. E isso é muito importante porque trabalhamos com garra, determinação e integração.

     Amei a mensagem, mas, sei que irá colocá-la no seu blog e por esse motivo não a colocarei aqui.

2.11: Conhecer e aprender a utilizar o wikicionário

        O wikicionário é um projeto gêmeo da wikipédia com a finalidade de criar um dicionário eletrônico de conteúdo livre, disponível em mais de 172 línguas diferentes. Ao contrário do padrão normal de cicionários, este é escrito colaborativamente por voluntários que usam o software wiki, permitindo que os artigos possam ser alterados e modificados por quase todas as pessoas de acesso ao site.

        Ele foi colocado on-line em 12 de dezembro de 2.002.

        É de suma importãncia que realizemos muitas pesquisas, mas que, sejamos conscientes de que nem tudo o que encontramos esteja correto ou totalmente correto. 

        Pesquisando, encontrei neste assunto e em vários outros significados totalmente contraditórios.
         A entrevista com Stewart Mader deveria ser lida por todos na área de educação.
          Ele nos coloca que, o wiki é bom para projetos em grupo, tendo o estudante o papel de escrever para que o professor leia e edite, enquanto o aluno desenvolve. É útil também para construir um registro frequente daquilo que os estudantes fizeram em um curso. 

Mensagem para o nosso dia a dia

        

1.1: Quem sou eu como professor e aprendiz?

          Me considero uma professora dinâmica, que se preocupa com a educação de qualidade e que está sempre aberta a aprender algo novo para realizar com meus alunos.
          Percebo que, o alunado de hoje, vive em uma sociedade violenta e que possui outros valores, diferentemente da vivida por mim quando estudava. E isso, torna mais difícil a nossa tarefa como educadora. E é por esse motivo que, abro espaço para o diálogo, permitindo que os alunos expõem seus sentimentos e problemas vividos, em busca de compreendê-los mais e levando-os a um pequeno alívio de suas tensões que, na maioria das vezes, são as consequências de falta de interesse e indisciplina.
          Procuro também melhorar minhas aulas introduzindo novas tecnologias como vídeos e pesquisa na internet. Sempre em busca do interesse e participação de todos.

Atividade 3.2- Produtos e objetos do portal do Professor

        Li várias aulas no Portal do Professor e em blogs do curso Proinfo de diversos estados brasileiros. E neles pude encontrar atividades interessantes que podem ser adaptadas ou mesmo realizadas na íntegra com a turma com que trabalho.       

Aula:Animais em risco de extinção: Conhecer para preservar

       É uma aula bem completa, abrangendo definições acerca do assunto, animais em risco de extinção, a declaração universal dos direitos dos animais, formas de recuperação destes animais, júri simulado colocando os alunos à reflexão contínua do assunto.

Lindomar de Oliveira Untaler
Esc. de Educação Básica
Uberlândia - MG
www.portaldoprofessor.com.br

        

Aula: Literblog: a criação de um blog literário em sala de aula.

     É uma excelente aula que instrui os alunos a criarem blogs para a turma, interagindo com as mídias digitais.

     Os alunos desenvolverão práticas de produções de textos orais e escritos para postarem no blog.

Ana Graziela Cabral

Belo Horizonte - MG

http://www.blogger.com/goog_209635542

http://www.blogger.com/goog_209635542

http://www.blogger.com/home

Atividade 2.10: Vagueando pela wikipédia. O que é wikipédia

           Wiki é uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Você pode editar esta página, clicando no separador no início da página (ou no link do fim da página, dependendo do modelo que estiver usando). É isso aí...
            Por exemplo, esta frase que agora está a ler foi acrescentada por alguém que a editou. Wiki é hoje em dia a forma mais democrática e simples de qualquer pessoa, mesmo sem conhecimentos técnicos, contribuir para os conteúdos de uma página Web.
            Este site é um trabalho colaborativo na Web, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc. É de suma importância que as pessoas tenham total respeito por este trabalho, tendo em vista sua abrangência. Há várias ferramentas Wiki à nossa disposição. A Wikimedia, fundação que mantém o projeto Wikipédia, distribui a mesma versão aqui utilizada sob a licença GNU (open source).

           Uma característica notável das ferramentas Wiki é a facilidade de edição e a possibilidade de criação de textos de forma coletiva e livre, assim como se faz na Wikipédia e em outros projetos que utilizam Wilpédia.

          Uma Web Wiki permite que os documentos sejam editados colectivamente com uma linguagem de marcação muito simples e eficaz, através da utilização de um navegador web. Dado que a grande maioria dos Wikis é baseada na web, o termo wiki é normalmente suficiente. Uma única página num wiki é referida como uma "única página", enquanto o conjunto total de páginas, que estão normalmente altamente interligadas, chama-se 'o wiki'.

           Uma das características definitivas da tecnologia wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e alteradas - geralmente não existe qualquer revisão antes de as modificações serem aceitas, e a maioria dos wikis são abertos a todo o público ou pelo menos a todas as pessoas que têm acesso ao servidor wiki.

          O que faz o "wiki" tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado pelos usuários que por ele navegam. Por exemplo, esta parte do artigo foi adicionada anos após a criação do próprio, e, com certeza, não será a última edição; ela será modificada por usuários e visitantes ao longo do tempo. É possível corrigir erros, complementar ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza graças à coletividade. Os problemas que se podem encontrar em wikis são artigos feitos por pessoas que nem sempre são especialistas no assunto, ou até vandalismo, substituindo o conteúdo do artigo. Porém, o intuito é, justamente, que a página acabe por ser editada por alguém com mais conhecimentos. Está fortemente relacionado com o conceito de crowdsourcing. Alternativamente existem algumas wikis utilizadas como wikis pessoais (Personal Wiki).

       Pude concluir que, a wikipedia é uma enciclopédia gigantesca, multilíngue online, livre e colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo,e todas elas voluntárias.
         É mais um recurso super importante na área educacional e em nossas vidas, substituindo os pesados livros que enchem as prateleiras das  bibliotecas e que se tornam ultrapassados pois, a velocidade de informações na wikipedia é em tempo real.

2.4: Impressões sobre experiências de navegação

     Após analisar a atividade da colega Eloreci pude concordar parcialmente com sua colocação sobre a necessidade de acompanhar o avanço tecnológico. 

     Sabemos que, infelizmente as nossas escolas ainda continuam aquém desse avanço devido não possuirmos meios de incluir nossos alunos e mesmo profissionais educacionais nesse movimento, por não possuir laboratório de informática com internet. Mas, em contrapartida, sabemos que, ainda existem muitas escolas com laboratórios bem equipados e que permanecem fechados.

     Cabe a nós, mesmos em meio a tantas dificuldades, buscar alternativas que possam solucionar em parte, este problema que seria da alçada de governos.Podemos por exemplo, nos unirmos trocando experiências eletrônicas, levar nossos alunos a outras escolas para uso do laboratório ou mesmo, conseguindo alguns equipamentos emprestados como o data show. O que não devemos é ficar esperando que todos esses recursos cheguem às nossas escolas pois, estaremos negando aos nossos alunos o direito de ser em incluídos nesse novo mundo, com novos horizontes.

     Pude concordar plenamente com a colega Denise, pois, também considero que as TICs abrem as portas para um novo mundo de informações, bem mais conectado, integrado e atualizado. E fica claro que, desse novo mundo, todos nós deveremos fazer parte. Portanto, temos o dever de sermos os incentivadores e mediadores nesta tarefa de inclusão de nossos alunos.

2.3: O que é hipertexto

      Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual se agregam outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks ou links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo do texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda, as informações que estendem ou complementam o texto principal.

      Ao leitor torna-se possível localizar rapidamente conteúdo sobre assuntos específicos.

     As principais características do hipertexto são: intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, transitoriedade, estrutura em rede e organização multilinear.

 Referência bibliográfica:

http://pt.wikipedia.org/wiki/hipertexto

Atividade 2.2: Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

https://docs.google.com/present/edit?id=0Af4uU4qh-xuvZGQ2czV3a3pfNDFjMmJuZHdjNA&hl=en_US

Atividade 2.1: Apresentação sobre hipertexto

      A navegação em hipertexto é uma excelente forma de ampliação de conhecimentos, pois, permite ao usuário sair de seu texto principal em busca de novas aprendizagens, sem  perder de vista a organização básica do original.

      E esta navegação se torna fácil e a busca de novos conhecimentos se resume em curiosidades e surpresas.

        Pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual. É uma ferramenta de ensino e aprendizagem que facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta pois, os usuários participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento.

        Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes.

Atividade 1.4: Tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/present/edit?id=0Af4uU4qh-xuvZGQ2czV3a3pfMjFjM3c4bTRmNg&hl=en_US

Atividade 1.6: O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

                                   O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

        Após assistir a dois vídeos sobre o assunto, concluo que, nossas escolas ainda estão muito aquém do que deveriam estar. Em 2.005, muitas delas receberam sala de informática, como mostrado no vídeo. Resistentes ao uso dessas ferramentas, ficaram intactas por todos esses anos, deixando que os computadores oxidassem por falta de uso.

        É fato que, só agora estamos tendo mais oportunidades de aprendizagens nesta área, como este excelente curso- Proinfo. Mas, a razão maior foi mesmo a resistência da maioria dos Profissionais da Educação, que possuíam medo de tocar a máquina e nenhuma visão do que ela poderia representar de bom, dentro de seu campo de trabalho, e inclusive, ampliando seus horizontes.

        Hoje, todos nós sabemos da necessidade do uso desses recursos tecnológicos como mais uma ferramenta na construção de conhecimentos. Ferramenta essa, que não deve ser utilizada sem planejamento, preenchendo apenas espaços vazios, mas, como meio de comunicação globalizada, interatividade e produção de aprendizagens significativas que estão em prol do desenvolvimento integral do aluno.das em sala de aula.Atividade 1.6O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicasApós assistir a dois vídeos sobre o assunto, concluo que, nossas escolas ainda estão muito aquém do que deveriam estar. Em 2.005, muitas delas receberam sala de informática, como mostrado no vídeo. Resistentes ao uso dessas ferramentas, ficaram intactas por todos esses anos, deixando que os computadores oxidassem por falta de uso. É fato que, só agora estamos tendo mais oportunidades de aprendizagens nesta área, como este excelente curso- Proinfo. Mas, a razão maior foi mesmo a resistência da maioria dos Profissionais da Educação, que possuíam medo de tocar a máquina e nenhuma visão do que ela poderia representar de bom, dentro de seu campo de trabalho, e inclusive, ampliando seus horizontes.Hoje, todos nós sabemos da necessidade do uso desses recursos tecnológicos como mais uma ferramenta na construção de conhecimentos. Ferramenta essa, que não deve ser utilizada sem planejamento, preenchendo apenas espaços vazios, mas, como meio de comunicação globalizada, interatividade e produção de aprendizagens significativas que estão em prol do desenvolvimento integral do aluno.

Atividade 1.5: Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais/Papel do professor.

E. M. Professor Paulo Mário Del Giúdice

Turma: 5º ano do Ensino fundamental

Professora: Maria do Carmo M. Rivelli

Pesquisa: Internet

Assunto: Diversos (Ambiente, biodiversidade de animais e plantas, marsupiais, baleias e golfinhos, ciclo de vida de alguns animais como a cigarra, animais em extinção, poluição do solo, ar e água, aterro sanitário, aquecimento global, vulcões e terremotos, vida na Antártida, cordilheira dos Andes, recentes catástrofes, reprodução humana-formação de gêmeos.

Síntese: Divididos em dupla, os alunos foram levados à uma outra escola para acessar a internet fazendo pesquisas referentes à estes conteúdos anteriormente estudados em sala de aula. Geralmente, nos livros didáticos da escola, as informações são de difíceis compreensão pois, são vagas, incompletas e, raramente detalhadas ou ilustradas com precisão. O Google foi utilizado para a pesquisa de temas dos quais eram do interesse e da curiosidade dos alunos. Cada dupla ficou responsável por um assunto. E, fizeram algumas anotações num papel para posteriormente apresentar em sala, ao restante da turma. Foi uma excelente aula. E as expectativas dos alunos puderam ser atendidas. Todos ficaram atentos tentando encontrar maior número de informações possíveis. E puderam assim, ampliar seus conhecimentos num dado tema, demonstrar esta aprendizagem aos colegas, e ainda, participar das outras informações não pesquisadas pela dupla e que estavam sendo apresentadas em sala de aula.

    Foi uma excelente aula. E as expectativas dos alunos puderam ser atendidas. Todos ficaram atentos tentando encontrar maior número de informações possíveis. E puderam assim, ampliar seus conhecimentos num dado tema, demonstrar esta aprendizagem aos colegas, e ainda, participar das outras informações não pesquisadas pela dupla e que estavam sendo apresentadas em sala de aula.

Atividade 1.8: Apresentação de trabalhos por projetos

https://docs.google.com/present/edit?id=0Af4uU4qh-xuvZGQ2czV3a3pfMTltNnRkYjVkMg&hl=en_US

Atividade 1.7: Trabalho por Projetos

Escola: Escola Municipal “Professor Paulo Mário Del Giúdice”

Município: Viçosa      Ano: 2011       Série: Pré  Escolar ao 5º ano

Titulo:Projeto Meio Ambiente / Público  Alvo:  Alunos de 04 a 12 anos

Período de Realização: 02/02 a 30/04/11

I – APRESENTAÇÃO

            A Preservação do Meio Ambiente é tema a ser estudado durante o ano todo e, deve estar integrado em todas as disciplinas curriculares. Ele será enfatizado em especial no início do ano letivo, aproveitando a época oportuna da Campanha da Fraternidade que é bem aceita, discutida e de interesse das comunidades dos alunos.

            Percebemos a necessidade de estarmos a cada dia desenvolvendo mais hábitos de preservação e envolvendo mais pessoas em prol de um ambiente mais saudável e sustentável.

II- OBJETIVOS

# Refletir sobre as condições naturais e a interferência  do homem;

# Levar o aluno a si perceber como parte integrante do meio ambiente;

# Discutir sobre a paisagem natural X a paisagem urbana;

# Levar o aluno e sua família a ter consciência de que o ser humano degrada o ambiente através de seu consumismo exagerado;

# Desenvolver hábitos de preservação ambiental;

# Pesquisar  sobre o lixo produzido e seu destino, no município e em sua comunidade;

# Discutir sobre coleta seletiva e iniciar o reaproveitamento de materiais como: embalagens, tiras de papel, sacolas, etc;

# Levar o aluno a buscar informações das catástrofes mais recentes e de suas causas aparentes;

# Alertar para o uso racional dos recursos naturais;

# Maximizar o espaço destinado a horta distribuindo tarefas para cada série,contribuindo assim com a merenda escolar que, para muitos, é a principal refeição.

III – PROGRAMAÇÃO  – Atividades ( O que fazer)

# Leitura e debate de textos referentes ao assunto estudado;

# Vídeo sobre as paisagens naturais brasileiras e sua degradação;

#  O aluno deverá fazer um relatório diário, durante uma semana, de todo lixo que produziu;

# Construção de gráficos demonstrativos do item anterior;

# Lançar a campanha: Turma da Limpeza;

# Visita à horta da escola para distribuição das tarefas que deverão ser feitas pelas turmas.

# Visita ao IEF e ao Viveiro de mudas da U.F.V;

# Palestra com representantes do IEF;

# Visita à nascente e córregos mais próximos da escola;

# Visita ao SAAE.

Organizar lanche coletivo;

#  Apresentação feita pelos pais, das brincadeiras de antigamente, procurando resgatar os valores antigos;

# Preparar materiais para demonstração das habilidades que serão apresentadas pelos pais.

AVALIAÇÃO

            A avaliação do projeto em questão contará com a participação dos alunos envolvidos na realização das atividades. Serão avaliadas a organização das equipes, o interesse das pesquisas, a cooperação entre alunos no desenvolvimento das tarefas, as entrevistas, o desempenho nas atividades propostas e a criatividade.

CONTEÚDOS CURRICULARES CONTEMPLADOS

            Português, Matemática, Artes, História, Geografia, Ciências, Ensino Religioso, Educação Física e Literatura.

IV – FORMA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES

            Fotos, desenhos, entrevistas, relatórios, produções escritas e trabalhos de arte.

Atividade 1.3: Análise do vídeo: Educação e Tecnologia"

  Fiquei surpresa quando Dowbor diz que, se recursos tecnológicos como a TV, fosse utilizada somente para transmissão de conhecimentos, o mundo, com certeza, estaria mais evoluído.

Penso dessa mesma maneira. Inclusive sempre tentei conscientizar meus alunos, no sentido de saber escolher os melhores programas para assistirem. Para mim, muitos deveriam ser descartados por fazerem até mesmo, mal à saúde das pessoas.

  Procuro pedir aos alunos, como tarefa de casa, que assistam a um jornal ou outro programa educativo, para debate e estudo em sala de aula.

  Sobre o vídeo, concordo plenamente com todos os depoimentos dados por Dowbor.

  Inicialmente, ele nos fala da tecnologia que se faz presente nos diversos setores, destacando a importância dela na área de trabalho, e, a escola como principal responsável para conectar os alunos às tecnologias existentes, repensando seu currículo que deverá ser mais amplo, com metodologias mais centralizadas, e não de uma escola lecionadora, mas sim, de organizadora de conhecimentos.

  A escola deve ser articuladora nos diversos espaços de conhecimento, onde os alunos podem aprender a ter acesso à informação e saber selecionar a que lhe é significativo.

  No final ele diz que, a escola faz a introdução de jovens e a reinserção de adultos. E que, ela deveria articular teoria e prática, integrando-os adequadamente nesse novo currículo que seleciona o que é significativo para o aluno. Um exemplo, seria de um estudo direcionado para o trabalho em que, o aluno tivesse sua experiência no mesmo e em seguida, esta fosse, alternadamente, discutida e estudada na escola.

  Também, achei muito interessante a colocação feita pela colega Leila: “ Educação sem qualidade é mero instrumento de perpetuação das desigualdades sociais.”

Atividade 1.2: Necessidade de continuar apredendo as novas tecnologias

    

                                                           

     No mundo globalizado do século XXI, o mercado de trabalho está cada vez mais  competitivo,  colocando  em destaque não a força para o trabalho mas, a criatividade e a agilidade às mudanças com a respectiva aceitação rápida e manuseio eficiente às novas tecnologias advindas mundialmente.

       E nesse novo jeito de ser e agir, a busca pelo conhecimento é que prevalece. Portanto, as pessoas precisam estar em constante aprimoramento para se manterem atualizadas e poderem acompanhar o processo de inovações que, muitas vezes constituem um desafio para muitos que almejam continuar no cargo que ocupam.

     No meio educacional se faz necessário, com urgência, que todos nós coloquemos em prática este novo jeito de pensar, não se prendendo aos velhos paradigmas mas, trocando-os por outros que já se fazem presentes no meio em que vivemos.

   Percebemos e podemos dizer que as TICs, utilizadas adequadamente, facilitam a nossa vida trazendo agilidade e eficiência em qualquer área de trabalho.